課程名稱：日常功能評估訓練實習
教師：李雅珍 
開課系級：職能治療學系三年級
一、課程目標：
1.認知面：
認識日常生活活動評估與訓練的基本概念，尤其是針對失智症長者的需求。

認識職能治療師在日常生活活動評估與訓練中，對失智症長者所扮演的專業角色。
透過理論與實務連結，理解並找出失智症長者的特殊需求，提供適切的服務。
2.技能面：
選擇適當的評估工具與介入方式，特別是針對失智症長者的需求。
具備解釋評估結果的能力及撰寫治療計畫，並能針對失智症長者提供個別化的建議
瞭解失智症長者的需求後，提供專業建議與介入，改善他們的生活品質。
3.情意面：
瞭解失智症長者在日常生活活動中的功能需求和研究領域，未來能在臨床服務與基礎研究上，具備更寬廣的知識與思考。
增加學生自我學習及創意發揮，提升他們在專業上持續自我成長及靈活運用所學的能力，特別是在服務失智症長者方面。
二、合作機構：霧峰區北柳社區發展協會
三、具體服務內容：
1. 提供失智症據點長者日常生活活動功能評估與訓練建議。
2. 帶領失智症據點長者進行桌遊遊戲活動，以提升其認知功能及日常生活活動功能。
3. 建立鄰里與學系之服務合作機會與橋樑，落實SDG11永續城市與社區，回饋鄉里提升校譽之精神。
四、服務效益：
長者：
長者能獲得陪伴與關懷，並接受個別化的日常生活活動功能評估，了解自身的功能。學生提供的建議幫助長者安全地在家與社區間活動。此外，透過評估了解長者的能力後，學生能設計符合長者能力的桌遊，提升長者的社交互動、認知功能及現實感。
學生：
學生能將課堂知識轉化為實際活動的能力。在服務過程中，學生需要掌握以下幾個方面：
•    活動的時間管理：確保活動在預定時間內完成。
•    互動的狀況：觀察並記錄長者與學生間的互動情況。
•    長者的反應：了解並分析長者對活動的反應。
•    遇到的挑戰：識別並記錄活動過程中遇到的困難。
•    如何因應當下的挑戰：制定並實施應對策略。
•    組員間分工：有效分配任務，確保團隊合作順利進行。
這些經驗使學生更深入了解社區的運作模式，實現學習回饋社區的精神。學生也會更清楚職能治療專業在社區長照體系中的應用，拓展畢業後的就業領域。